Qué hacer cuando un alumno perturba la clase

MÉTODO AMABLE Y PASO A PASO

No importa cuánto te esfuerces, habrá estudiantes que simplemente no escuchen en clase. Ya sea porque no quieren aprender o simplemente porque tienen un mal día, los estudiantes disruptivos pueden desequilibrar a toda la clase. Sin embargo, puede ayudarlos a calmarse y recuperar su enfoque en el aprendizaje siguiendo este sencillo plan paso a paso diseñado para que toda la clase vuelva a la normalidad.

DEFINICION DE TRABAJO: EMPUJAR Y TIRAR

El “empuje” es un esfuerzo intencional para presentarse en un espacio cuando un estudiante está en crisis; requiere pasar tiempo con un estudiante en el entorno, para proporcionar un amortiguador entre la respuesta de lucha/huida/paralización de un estudiante y la amenaza percibida, en resumen, trabajar para reducir equitativamente la situación. El objetivo es que el estudiante permanezca en el espacio del salón de clases o regrese a él tan pronto como sea seguro y esté disponible para aprender, lo que refuerza el concepto de que, aunque se lucha, todavía se pertenece.

El “pull up” sigue al trabajo inicial, favoreciendo el éxito del alumno en la recuperación y vuelta al aprendizaje después de haber vuelto a centrar su estabilidad emocional. Es un proceso que requiere tiempo auténtico cara a cara cuando ocurre la activación; la mayoría de las veces, la situación no se resolverá de inmediato, y no se trata de forzar que las cosas sucedan, sino de reforzar el aprendizaje del incidente, validar las emociones y experiencias, la responsabilidad de los estudiantes y las asociaciones proactivas.

Planificacion intencional para la Prevención y la Intervención

Planificación intencional para la prevención y la intervención: El éxito de cualquier trabajo sensible al trauma y que responda al trauma se basa en las relaciones; No puedo enfatizar esto lo suficiente. Las relaciones no solo construyen vidas sino que también las salvan. Es importante tener en cuenta que empujar y levantar van de la mano y trabajan juntos.

Si bien planificamos para prevenir e intervenir, la crisis y el trauma pueden encontrarse con nuestros estudiantes en la puerta todos los días, por lo que siempre debemos tener en cuenta los qué y los por qué: ¿Qué les sucedió? ¿Qué sienten y por qué se sienten así?

Recuerde, como AUTORIDAD, debe considerar las percepciones de los estudiantes y el personal. Sea reflexivo antes de responder, disminuya la velocidad, respire y tenga en cuenta las siguientes directivas.

PAUSA

Primero, lea la habitación y verifique la temperatura emocional, dé un paso atrás y quédese en la puerta. El primer nivel de desescalada se basa en las relaciones que ya ha formado con el estudiante y la familia, que brindan oportunidades inconmensurables para ayudar al estudiante.

CONTACTO


Establecer contacto con el personal, la clase y el estudiante que lo necesite; todos deben saber, “estoy aquí, te tengo”; puede ser verbal o no verbal. Pida acercarse al estudiante: “¿Está bien si voy para allá?” “Me voy a sentar aquí hasta que sientas que estás listo”.

VALIDAR


Valide las emociones que expresa el alumno: “Veo que te sientes muy frustrado”, “Pareces molesto. ¿Hay algo que quieras que sepa para poder ayudarte?”.

REFORMULAR


Reformule lo que está sucediendo: “Sabes que estoy aquí para apoyarte, pero ¿por qué no damos un paseo/nos sentamos en el pasillo/nos relajamos aquí atrás/tomamos un refrigerio y nos sentamos afuera antes de regresar a casa? el aprendizaje.”

RESTAURAR


Por último, dale opciones. Permítales elegir un espacio para sentarse y hablar lejos de los ojos, un lugar para comenzar de nuevo, y trabaje con ellos para restaurar una sensación de calma y orden, concentrándose en llevarlos a un espacio seguro, reparar el daño y obtener apoyo adicional si es necesario. necesario. Usted y su equipo tienen la oportunidad de demostrarles que pueden levantarse, con apoyo, para hacer que el resto del día sea seguro y positivo.

Ningún modelo único funciona para todos los estudiantes o situaciones, pero el apoyo y la paciencia deben coincidir con el nivel de necesidad. Examinar la seguridad y el bienestar de los estudiantes siempre debe ser la prioridad para responder a nuestros estudiantes en cualquier forma de crisis. Se lo merecen.

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